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摘 要：目前，葫芦丝音乐已被中国民众熟知和认同。葫芦丝教学属于民族音乐艺术教育，进行葫芦丝教学，有利于弘扬本土民间文化，培养边疆民族的自尊心、自强意识；能够丰富民众文艺生活、提高民众音乐素养；能够培养民族艺术人才，为地方经济建设服务。
关键词：葫芦丝；民族音乐；教学
葫芦丝又称葫芦箫，傣语称之为筚南母倒（南母倒即葫芦之意）。流行于西双版纳、德宏、保山、瑞丽等傣族地区，通过媒介的介绍以及专业民族乐队的演出，葫芦丝在世界的舞台上也焕发了迷人的色彩，维也纳金色大厅里，也曾回响过葫芦丝动人的音调。
一、如何开展葫芦丝教学
（一）首先要激发学生的学习兴趣
傣族民间就流传着这样一个动人的故事：很久以前，一次山洪爆发，一位傣族的小卜冒抱着一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人。他忠贞不渝的爱情感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小卜冒。小卜冒捧起金葫芦，吹出了美妙的乐声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对情侣吉祥幸福，从此葫芦丝在傣族人家世代相传。
美丽爱情故事的讲述使学生觉得手中这件小小的葫芦丝更加神奇，进一步勾起学生学习葫芦丝的兴趣。充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。
（二）教师引导学生自主学习
在学习葫芦丝的吹奏指法的教学环节中，教师先教授低音sol的指法与吹奏，接着学习低音la的指法与吹奏do、re、mi三个音则让学生参照葫芦丝常用指法表进行自主学习。教师引导学生总结在吹奏这三个音与前面学的低音sol、低音la时在气息上的区别。培养他们在学习中善于发现问题、解决问题的能力，增强了他们学习的主动性。在熟悉了这五个音之后，教师给出固定节奏型，学生从低音sol、低音la、do、re、mi中任选3个音填充到节奏中并且教师的伴奏下以小组为单位接续演奏。通过做游戏的方式，学生的学习兴趣得到提高，他们在游戏中能更加熟悉几个音的吹奏，同时学生的创作体验也得以满足，并提高了学生们相互协助的意识，可谓一举多得。最后学习乐曲《月光下的凤尾竹》结尾部分，整个学习的过程遵循了由浅入深、循序渐进的学习原则。
（三）比较容易掌握学习技巧和学习周期
葫芦丝的音域较窄，发音较容易，指法简单，嘴上技巧简练，无类似笛箫的超吹技巧，因此学生学习时比较容易上手。葫芦丝的学习周期相对较短，整体技巧难度小于竖笛等乐器。根据教学的密度，安排一年或者二年，只要教学得法，就一定会让学生愉快的掌握这一门乐器，演奏十到几十首难度不等的乐曲。
二、普及学习葫芦丝的效果
（一）在学习中培养学生的自信心
通过器乐的学习和学习合奏，使他们得到一种自我满足，即自尊感和成功感。树立他们的信心，使他们对自己有正确的认识，而不是终日怀疑自己，怀疑自己的能力和价值。有了自信心的支持，学生才能勇敢的面对以后的挑战。
（二）在器乐教学中培养学生团队合作精神
培养孩子们的合作精神，包括教育他们懂得如何协调自己和他人，使得整体活动得以顺利进行，这是非常必要的。我通过器乐吹奏的过程让他们知道，合奏就是众人划桨开大船，要听从指挥，相互配合。在相互配合的合奏排练中，音乐的情境美也会在优美的和声中体现出来，给学生带来集体合作成功的喜悦。若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。
葫芦丝的学习周期相对较短，整体技巧难度小于其它乐器。通俗易懂的语言使学生在较短的时间就可以掌握基本指法：通过二个月的学习，可吹奏《婚誓》、《康定情歌》等一些简单乐曲；一学期后可让学生轻松地掌握这一乐器，并能演奏几首有一定难度的乐曲。
（三）增强了学生民族文化的意识
在没有学习葫芦丝之前，学生对民族乐器感兴趣的人太少。通过学习葫芦丝，增强了学生的民族文化意识。学生们都说：“我以前对民族器乐不感兴趣，总觉得那东西‘太土’，总一味地追潮流听一些流行音乐。自从我开始接触葫芦丝就被它独特的外观和特有的音色所吸引。随着学习的深入，我渐渐喜欢上了民族乐器，喜欢上了民族音乐，现在我经常听一些优秀的民族音乐。”
希望通过学习，让更多的人了解葫芦丝，了解民族的文化，了解我们的民族音乐，让我们的民族音乐走向世界的乐坛。
参考文献
[1]李贵中.葫芦丝巴乌教程[M].北京：北京燕山出版社，1998.
[2]李春华.葫芦丝巴乌实用教程[M].北京：民族出版社，2002.
[3]王华.学葫芦丝轻松入门[M].长春：吉林音像出版社，2003.
[4]胡登跳.民族管弦乐法[M].北京：人民音乐出版社，1999.
[5][俄]B.A.吉科夫.管乐器吹奏呼吸法[M].北京：人民音乐出版社，1979.
[6]陆金山.笛子自修教程[M].北京：人民音乐出版社,1978.
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