学生体质提升，天台一直在行动
体育是学校教育的一个重要内容，是素质教育的重要基础之一，学生体质强弱是衡量教育质量高低的一个重要标准。多年来，天台县认真贯彻落实国家《关于进一步加强学校体育工作若干意见》，推动学校体育科学发展，不断增强学生身体素质，进一步推进素质教育。通过普及“体艺2+1”项目，大力开展“阳光体育”，重视体育课教学质量，构建学生体质状况监测体系，促进学生体质健康状况不断提升。近三年来，在全省大一新生体质健康测试中，该县从全市第三、第四名，跃升至第一名。
一、规范上好体育课
坚持校内为主，抓好体育课程的开设，规范体育课程的内容与环节，切实提高体育课程的教学质量，确保体育课程有一定的训练量。同时，也在课外安排足够的学生体育活动时间，培养学生至少掌握两项体育运动技能，养成良好的体育锻炼习惯。
二、规范开展大课间活动
以“阳光体育”为载体，进一步完善每天“25—30分钟大课间活动”和“40分钟课外活动”，组织学生开展广播体操、健身操、跑操等集体体育活动。在没有体育课的当天，安排不少于40分钟的体育活动课，做到有项目、有场所、有教师、有考核，确保课外体育活动的质量。
三、培植体育特色项目
做到每一所乡镇以上学校都有体育特色项目，特别要求高级别特色学校比例必须在全市领先。所有体育特色学校拉高标杆，向国家级、省级荣誉突破，真正做强学校体育特色项目，为天台增光，为台州添彩。近年来通过一系列宣传、政策扶持，培植了一批有档次高级别的体育特色学校。如赤城三小的全国围棋特色（全国共18所），天台实验中学评为全国首批体育示范学校，白鹤中学、前山中学、三合小学和白鹤小学评为全国足球特色学校，三合小学被评为国家级啦啦操三星俱乐部等。目前全县共有国家级、省级以上体育特色学校20多所，市、县级各类体育特色学校40多所，形成百花齐放，百舸争流之势。
四、以监测促体质提升
实行校长责任制，把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标，把学生体测、数据上报、结果公示等作为学校工作的重要任务。定期开展学生体质健康监测，科学利用数据检验学校体育基础工作，促学生体质提升。
五、体育竞技硕果累累
在“阳光体育”理念的指引下，近年来天台学校竞技体育亮点纷呈，篮球、沙滩排球、足球、田径、健美操等传统强项屡屡在国家级、省市级大赛中获奖，硕果累累。天台中学获全国三对三篮球联赛浙江赛区第一名，连续三届获台州市重点中学田径运动会总分第一名； 育青中学获台州市第十一届中学生篮球联赛第三名；育英中学田径队参加国家级、省级比赛获金牌100多枚；实验中学沙滩排球获省级以上金牌十余枚，篮球获省中学生篮球联赛一等奖、台州市中学生篮球联赛第一名；赤城中学获省第四届阳光体育运动会跆拳道比赛2金5银； 白鹤中学足球获台州市第七届校园足球联赛第二名；三合小学健美操队参加全国级、省市级比赛共获金牌100多枚；苍山中学获台州市健美操比赛团体第一名；平桥镇中学参加省射箭锦标赛、冠军杯赛获1金3银。
让孩子们在阳光下快乐运动
仙居县教育局多举措促学生体质提升
统一思想，明确提升学生体质健康的重要性，转变人才质量观念，努力改变过去的重分数轻体能、重学科轻技能的局面。教育局召开党委会，专题研究中小学生体质健康水平提升工作；县政府召开工作部署会，邵海丽副县长为此作专题讲话。利用电视、电子屏、校报等加大宣传力度，广泛传播健康理念，打造了一批可看可学有效果的先进典型，形成了全社会共同关注、全社会人人参与的良好氛围。
1、保障体育专项经费投入
将学校体育工作经费纳入县财政年度预算，保障学校的体育场地设施建设、器材配备、教学训练、师资培训和组织竞赛等方面的资金，保证全县各校体育活动正常有序开展。
2、保障体育教师队伍稳定
补足配齐体育师资力量，落实教师招聘指标适当向体育教师倾斜，同时加大体育教师交流轮岗、支教力度。进行全员体育教师培训，培养体育教师骨干。建立健全体育教师聘任、培训、考核等制度，使体育专职教师在职称评聘、福利待遇、评先选优、晋级等方面与其他学科教师享有同等待遇。
3、保障实施过程全调控
开足上好体育课程，并加强健康知识教育，强化运动技能学习，科学安排运动形式，重视实践练习。探索创新体育教学内容、形式、方法和途径，将教学重点放在提升学生身体素质与培养运动技能上，保证体育课练习密度和运动强度。落实学校大课间体育活动制度，将学生大课间体育活动和每天一小时锻炼作为学校日常体育工作。组织学生参加户外体育锻炼，让学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”。建立和完善学生体质健康监测和公告制度，学校公布学生体质健康测试成绩，学生个人测试结果通知本人和家长并提出指导意见。教育局以学校为单位公布测试结果。
4、保障监督体系健全
实施学校体育工作年报制度，对学校体育课开课率、学生体质达标情况、竞赛活动情况、经费投入、教学条件、教师队伍建设等学校体育工作进行督导评估，形成年报上报。小学将体质健康测试情况列入学生成长记录，中学列入学生档案，作为学生综合素质评价和学业水平考试的重要内容。发挥体育考试的导向作用，在中考体育考试中，增加了体育考试选考项目。将学校体育工作纳入校领导年度考核内容，教育局对开展学校体育工作富有成效的校领导在评先选优及提任上优先考虑；对不重视学校体育工作、不落实相关要求，对校领导进行约谈并责令限期整改。
分享两所学校的典型做法
学校积极贯彻落实“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的体育健康理念，进一步深化阳光体育活动，办出了特色，取得了实效。
为了保证阳光课间的顺利开展，首先从课程设置入手，调整课节时间，设置长短课。每天有常规性的眼保健操5分钟；午间律动10分钟，这是将音乐、古诗、葫芦丝等融合的特色班级律动。
学校阳光大课间体育活动安排在上午早读课后25分钟，主要体现以下特点：一是全校师生共同参与活动，关注了每一位学生、每一位教师的身心健康，既融洽了师生关系，又凝聚了教师的团队合力；二是普及了学生的“两体两艺”项目，充分发挥了学生的个性特长。
活动具体程序如下：第一活动项目，全校师生集中在学生队伍后，与学生一起跳健身操、打太极拳；第二活动项目，年级段分组开展活动，低年级有跳绳、转呼拉圈、踢毽子，中高年级有跳长绳、武术操、篮球、乒乓球等等。
阳光课间活动采用课内课外紧密结合，并且能长期坚持，所以学校全体师生均会跳健身操、吹葫芦丝，每年新进教师都要在开学初做辅导，并在学期结束考核。三年级以上学生及全体教师均会吹葫芦丝、打太极拳。
2012年，由学校师生编排的《阳光大课间》获得台州市第五届中小学生艺术节校园剧比赛一等奖、省三等奖；9位同学参加2012浙江省国际传统武术大赛3人获金奖，1人获银奖，5人获铜奖；2013年4月份，学校太极队代表仙居参加市中学生运动会开幕式表演；2014年全国全民健身操大赛浙江赛区小学组自由操第一名。学校阳光大课间让学生在校园中积极锻炼，学习技能，增强体魄，培养体育运动精神，营造了健康向上、乐观豁达的学习和工作状态。
实验小学秉持“放眼未来、始于足下”的校训，坚持“为有差异的学生创造幸福成长的空间”的教育理念，践行“打造一所充满幸福感的省市特色窗口学校”的办学目标，努力打造课程化体育活动。
学校的培养目标是：让每一个孩子“爱读书、爱活动、会思考、会生活”，做一个有涵养的孩子。学校在“为有差异的学生创造幸福成长的空间”理念的引领下，搭建以长短绳花样跳、抖空竹、乐器合奏等“体艺交融”为特色的“大课间”活动。主要的课间活动内容如下表：
体艺交融的“大课间”活动
每年的10月份，学校都会举行体育文化节活动，活动分“班级——年级组——学校”三个层面有序铺开，学生参与面100%，有的年级还邀请部分家长参加亲子运动。具体活动内容见下表：学校把体育节的各项活动与体育课、综合实践活动课、大课间活动等有机结合起来，活动内容贯穿整个学期，成了学生了然于胸的“活动课程表”。
一年一度的“体育节”
学校定期举办校园吉尼斯活动，让每一个孩子在展示才艺的同时，勇于挑战自我，看看谁是校园吉尼斯记录的保持者和刷新者。
孩子们大显身手，各展其能
几年来，学校在抓好学生全面和谐发展的同时，强化体艺教育，打造特色品牌，提升办学品位，形成了“人人有专长，人人有发展”的学校体艺新格局。参加县中小学生田径运动会获七届冠军，一届亚军。乒乓比赛、篮球比赛多次获县一、二等奖，真正体现了实验小学“为有差异的学生创造幸福成长的空间”这一办学愿景。
三门县体质健康工作
近年来，三门县体质健康工作通过培育健康意识、营造锻炼氛围、提升训练水平等举措，全县学生体质健康素质有了明显提升，学生体质健康综合得分在全市排名中位于中等及以上水平，其中女生体质健康合格率全市第一。
一、，统一锻炼共识
通过班会课、橱窗板报等教育阵地，组织学生参加“体质健康”主题的手抄报、黑板报评比，积极营造德育为首，，使教师、学生与家长形成共识，体是基础，体好了，智美劳才有意义。
二、积极创新体育锻炼的形式方式，提升锻炼成效
通过教学大比武、教坛新秀等舞台，树立典型模范，引领全县体育教师深入钻研“新课标”，转变老旧观念，创编出更多好的体育活动内容和形式，提升学生参与体育锻炼的兴趣。同时，每学年组织县、校等多场不同形式的运动会，以比赛的形式，提升学生参与体育锻炼的激情和动力；同时，针对引体向上等薄弱项目，加强重点突破，联同体育局加大对学校体育设施的投入，完善体育训练基础设施，要求体育老师要有针对性的训练，提升引体向上等项目的成绩。
三是认真落实每日锻炼的规范，形成锻炼习惯
三门县每所学校都建立阳光体育等体质健康的规定规范，利用每日的晨跑、大课间、晚跑等时间，组织学生参与体育锻炼；同时，全县各小学每日布置体育家庭作业，让小学生回家每天进行三分钟跳绳训练，分三次进行，每次一分钟。并适当布置一些仰卧起坐或立定跳远等作业，帮助学生养成每日体育锻炼的习惯，提升体质健康水平。
体育锻炼示范学校——三门县亭旁镇中心小学
亭旁镇中心小学，前身“亭山书院”创办于1872年，是一所有着140多年光荣历史和优良教育传统的小学。2011年着手开展校园足球运动，提出了“阳光体育，快乐足球”的办学思路，2015年7月，首批入选全国校园足球特色学校，标志着亭旁小学的校园足球特色发展进入新的发展时期。
该校牢牢树立以球润德、以球健体、以球启智等七大目标，坚持以足球育人的思想，成立校园足球工作领导小组，健全校园足球工作机制，完善校园足球有关的各项规章制度，根据学校实际，编制了《亭旁小学校园足球三年发展规划》，开设了校园足球课外兴趣小组，为学生树立终生体育观念奠定了基础。
学校积极营造良好的足球环境，以足球队命名各中队，教室布置体现足球特色，还建设了校园足球文化长廊，介绍校园足球理念、足球基础知识、技战术以及学校足球队取得的成绩，激发学生参与足球运动的兴趣。
同时针对不同年级的学生特点开展足球教学活动。从培养学生足球兴趣出发，针对一二年级学生的特点，组织他们进行运球练习并开展射空门、带球、颠球等活动；三、四、五、六年级学生有了一定的足球基础，开展五人制的比赛，让学生在比赛中学会思考、学会交流，学生通过比赛在技术、洞察力、交流能力等方面都得到了提高。全校三年级以上每班都有自己的男女足球队，成立了男甲、男乙、女甲、女乙四支校级足球队。班班有球队，学校每年举行“校长杯”班级足球联赛。
几年来，亭旁镇中心学足球队在省、市、县各级校园足球比赛中取得了不俗的成绩：
1、2012年，台州市参加首届校园足球联赛。
2、学校足球队参加2012年浙江省“希望杯”青少年校园足球联赛。
3、2012—2013学年度台州市青少年校园足球嘉年华活动，男子乙组、女子甲组、女子乙组获得一等奖，男子甲组获得二等奖。
4、2013年，台州市第二届青少年校园足球联赛，男甲、男乙、女甲、女乙四支足球队均获得一等奖，代表队还获体育道德风尚奖。
5、2013年“希望杯”浙江省校园足球总决赛，男子乙组第七名，并荣获一等奖。
6、2014年台州市第三届青少年校园足球联赛，男子甲组一等奖、男子乙组二等奖、女子乙组一等奖、女子甲组二等奖。
7、浙江省第六届中小学生校园足球联赛，亭旁小学男子足球队获得了小学男子甲组三等奖。
8、2015年台州市第四届青少年校园足球联赛，男子甲组冠军，女子甲组第五名，男子乙组第四名。
9、2016年，台州市第五届青少年校园足球联赛团体一等奖。
10、2015年——2017年，三门县校园足球联赛小学组三连冠。亭旁小学被县体育局表彰为“体育突出贡献奖”。