校长和孩子们在一起 |
鱼洞二小教育集团，一所拥有7个校区1个附属幼儿园的集团化学校，承担起统筹城乡教育发展，打造宜学宜教巴南的重任。
作为巴南区集团化办学的“急先锋”，在品牌急速扩张的同时，也面临一些疑问：“集团化会带来哪些实质性的改变？”、“新教师这么多如何保证质量？”……走进鱼洞二小教育集团的几个新校区，让我们一探究竟！
母校品牌会不会“留一手”?
家长的口碑就是最公正的奖杯
星澜汇小学作为鱼洞二小教育集团的成员校，2016年9月才新建开学。罗继豪作为六年级一班班主任，开学第一天“心就凉了大半截”，班级只有17个学生，大多来自偏僻的外地学校，基础差，课堂发言不踊跃，显得很不适应新学校生活。
看到孩子们的状态，他想到集团活动课程的方式，和其他老师一起帮助孩子们建立自信。
利用大队委竞选活动契机，老师们鼓励六年级新生积极参与，从孩子们上台走路的姿势到演讲的表情、动作、内容，都手把手给孩子们示范，不会才艺表演，就启发学生学习简单的魔术、武术表演，不会做竞选海报、投票箱，就带他们参观集团龙头学校学生干部竞选活动，回来指导制作……遇到升旗仪式班级展示、六一汇演等活动，老师们也尽可能让所有孩子都站上舞台接受锻炼，慢慢积累自信心，这样一点一滴的帮助孩子们实现蜕变。
毕业典礼那一天，孩子们在舞台上欢歌笑语，歌曲表演、诗词朗诵、葫芦丝吹奏……尽情表达对父母、教师的感恩之情，以前害羞、胆怯的印象一扫而空，不少家长当场流下激动与喜悦的泪水，纷纷感叹：“真没想到孩子一年的变化这么大。”
“德育活动课程化能让学生在体验互动中习惯养成，收获自信。”星澜汇校区执行校长舒马鹰说，各个成员校从龙头校鱼洞二小借鉴了不少德育活动课程实施的现成经验，由于在管理、课程、教师等方面集团是全开放的，不少活动都由集团统一部署，比如毕业礼、入队礼、升旗礼、文化艺术节等特色活动，促进了各分校的创新发展。
三年级学生家长王女士起初对转学到星澜汇小学有担心。当一学年结束，收到班主任为孩子整理制作的成长记录光盘，里面收集了孩子人生成长的重要时刻。一个班30多个孩子要花多少时间呀，她感叹教师的良苦用心，瞬间打消了疑虑。
昕晖小学一年级学生家长宋先生对今年11月孩子的入队礼也是赞赏有加。没有教师的“一言堂”，增加的是父母与孩子的亲情交流。每位家长穿戴一新，系上红领巾，仿佛回到自己童年。唯独不同的是，这次亲手把红领巾为自己的孩子系上，送上祝福的话，代表着一种精神的传承，让孩子们体验到仪式的神圣与庄严。
润德于心，育德于行。这些活动其实不少来自龙头学校鱼洞二小积淀多年的德育传统活动，被成员校用心用情移植、创新、生长，使更多的生命在这里收获精彩、收获成长。
名校品牌会不会被“稀释”？
有一种标准叫“二小标准”
集团化办学最大的优势，莫过于能将龙头学校在德育活动、课程建设、队伍建设等方面的经验在最短时间进行复制，促进成员校的快速成长，这一过程如何保障执行“不走样”？
胡娟虽然从教10余年了，但她感觉进入星澜汇小学，有种重生的感觉。
刚进校时，她也和各分校区的新教师一起，到集团本部参加新教师培训。第一次开会，她就觉得很温馨。总校校长刘玉霞逐一请出学校的保安大叔、保洁阿姨为大家介绍，告诉大家，这里的每个人都很重要，都是在一个团结友爱的大家庭里，彼此支持温暖。
“其实在这不经意间，集团以人为本的‘主体性教育’理念就植入到我们内心深处。”胡娟说，刘校长倡导“做自己、更精彩”是对每一位教师，每一位学生生命个体价值的尊重和激发。让每位教师达成理念和行动的共识后，自觉按照二小的标准做人做事。
经过为期一周的集团新教师统一培训后，每位教师还要经历龙头校导师长达一年的一对一引领，学区共同体各种观摩、示范课洗礼，区级名师工作室学习，以及集团内教师的基本功大赛，最后经过分校区星澜汇小学内部达标课考核后，才算基本过关。各成员校的师训也基本遵循类似“横向+纵向”，有分有合的板块管理模式。
同样，对经历多次培训的霍本娟来说，感受最深的还是集团管理的“二小标准”。
刘玉霞常强调“最后十公分”理念，她举例窗台清洁卫生经常因为那么一点点（10公分左右）打扫不彻底而达不到标准，任何工作要杜绝这种现象，要将责任进行到底。
比如班级管理，学生中午就餐往返路线，餐盘摆放规矩，餐后如何清洁等有细致规范；再如，语文学科不单传授知识，对学生坐姿、声音、礼仪都有严格要求。对于教师的联合教研，定时间、定内容、定目标，每次教研活动最终要有实质性的解决问题的方案，集团、分校都要定期抽查考核教研质量。
就是这样从理念、制度各个层面的严格管理，各个成员校教师质量都在短期内大幅提升……在全区教师素养大赛上，星澜汇小学获得4个学科的一等奖和团体一等奖。在学校举行第一次家长开放日活动上，家长们经过推门听课，观摩交流后，对教师们的教学表现给予很高的评价。
分校会不会变成“千校一面”？
成功的融合就是“文化的生长”
去年8月，巴南小学创客队代表重庆与北京、上海、深圳等60支省市代表队在创客挑战赛项目中展开激烈角逐，勇夺全国二等奖的佳绩……创客教育正在巴南小学掀起热潮，成为学校一道靓丽的风景线。
“创客教育，最早由集团信息化中心牵头开展探索，学校在借鉴集团经验及校外课程资源的基础上，重新进行适合本校情况的二次开发，形成自己的特色。”巴南小学校区执行校长刘永能说，教学形式也从以兴趣班的形式开展活动转为全校性的学习，即每个班每周一节创客教育课。
据了解，从2016年9月至今，巴南小学创客教育累计获国家级二等奖7人次，市级一等奖3人次，市级二等奖10人次，三等奖15人次，区级获奖50人次左右。
“集团化办学的过程，也是成员校对龙头校的管理制度、课程资源、培训经验等进行平移、消化、创生的过程。”刘玉霞说，在以人为本主体教育思想下，集团鼓励各个成员校发展自己的特色，形成自己的个性文化。
以去年新加入集团的3所学校为例，巴南小学校区提出培养“千年巴文化，百年复兴梦”的文化主题，星澜汇校区提出“点亮生命，激活梦想”的办学理念，融创校区“你中有我，我中有你，再塑新我”的融合创新理念，各成员校都在寻找自己独特的个性发展路径。
以去年9月刚刚成立的昕晖小学校区为例。在秉承陶行知先生“生活即教育”的办学理念下，执行校长杨学刚正在着手构建“学会生活、学会学习、学会创新”的校本课程体系。
几年来，更多的学校在鱼洞二小教育集团这个大家庭里孵化、融合、生长，各美其美，让每一所学校都能优质发展，每一个生命都能绽放精彩，这是鱼洞二小推动集团化办学以来孜孜以求的最终目标，也是巴南百姓所期盼的更公平而有质量的教育！
来源：重庆日报