“幸福教室”第五十一期:乐声飞扬

兴趣是学习音乐的基本动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐。因此在音乐课教学中，组织学生学习简单的乐器，使之在实践中学到知识，比教师生动形象的讲解要好得多，学生会对音乐产生更浓厚的兴趣.

于是这学期开始我继续给孩子们学习葫芦丝和口风琴，通过课本唱歌欣赏之外，学生们可以在音乐课上来自主学习一门乐器，比如，在五年级课本里有一首合唱歌曲《小鸟小鸟》，我想除了教会他们演唱之外，再加上口风琴的合奏感觉会很不一样，学生可以感受合唱的和声效果，对于他们能各自唱准自己的声部也是有帮助的。还是按男女生分声部演奏，女生吹奏高声部，男生吹奏低声部，同学们很快地学会了吹奏各自的声部，在合唱当中也能更准确的唱好各自的声部。通过这种形式，学生其实不用刻意只学唱歌曲，他们在吹奏中就已经掌握了。这样既巩固了乐器的使用，又熟悉了歌曲，提高了学生的学习兴趣。

六年级学生吹奏葫芦丝的难度要求是他们能在毕业前学会两首比较长的乐曲，对于他们来说可能有点压力。有时会听见住在学校旁边的孩子吹奏葫芦丝的声音，我就会想这是我的学生们在练习葫芦丝，心理感觉很欣慰呀！

有时在上课之前能听到他们在吹，下完课还跑过来特意吹给我听，要我来点评，在课堂上我尽可能让每个人都单独演奏的机会，然后分组演奏乐曲，一节课还没有学下来的小朋友，分给每组的小组长带领吹奏，以小组为单位进行比赛，每组派代表来点评，哪组音准节奏没有错音，哪组小组就加5分，充分调动他们学习的积极性。虽然这可以很好的带动他们学习的积极性，但是一个班级差不多有60个人，有时不能兼顾那些进度比较慢的学生，所以在课后采取帮助措施，没有课时也可以单独辅导下这类学生。还有个别学生其实是很喜欢乐器演奏的，只是有时比较调皮，不按老师规定来吹奏，我想可能是他还没有完全掌握曲子怎么吹，那就尽量先帮助他吹奏好曲子。

然后在班级上展示，这既增强了他的自信心，也让他学会与大家合奏的意识。一些学生下课了还是想单独吹奏给我听，总是问老师老师我吹奏的怎么样？看来孩子们慢慢开始喜欢上演奏乐器的兴趣了。