大雁故乡，通肯河畔。在美丽的明水小城之滨闪耀着一颗璀璨的教育明珠——滨泉凤亭小学。滨泉凤亭小学创建于2015年3月，是百年一小的华丽转身，更是县委县政府聚教育之智打造的一所农村建制的精英小学。学校占地面积四万平方米，总建筑面积9600平方米，在校学生3000余人，共有50个教学班。现有教职员工156人，其中省级模范教师19人，市级模范教师31人，省级骨干教师22人，县以上骨干教师54人，是一所环境优美、师资雄厚的学校。
学校秉持“做真教育，真做教育”的办学思想，坚持以“为每位学生一生幸福奠基”为办学理念，以“思学、思新、思和、求真、求实、求一”为校训，形成了“追求卓越成为一种习惯”的校风，“务实创新成为一种习惯”的教风，“读书成为一种习惯”的学风。学校在“教学生五年，为学生想五十年，为国家民族想五百年”育人理念下，深入落实“学会做人、学会求知、学会健体、学会生活”的“四会”育人目标，着力推进素质教育，全面实行多元教育，持续深化校本课程改革，促进学生全面发展。主题鲜明的多元德育、丰富多彩的多元课程、个性浓厚的多元社团、立体统筹的多元评价以及科学高效的教学模式和以人为本的管理机制，为学生成长提供了保障，为教师发展创建了平台。
功能室
特色多元课程
葫芦丝课程
武术操课程
古诗词吟唱课程
跳绳课程
剪纸课程
读书课程
一路耕耘 一路花香
班主任 廉淑荣
二十余载，对教育事业坚 守而执着;
双十华年，对培育英才尽责而呕心。
她就是甘于平凡、默默耕耘在这片沃土上，用行动去践行承诺的廉淑荣老师。
翻开教案本扉页，“踏踏实实为孩子做点事”，醒目而又真切，公正严谨地写在她的教案本上，更镌刻在她的心底。在工作中，她不断地夯实功底，完善自我，提高个人素养与业务技能。在教学上不但形成自己的独特教学风格，还带领教研组形成浓厚的教学研究氛围。在学校组织的“师徒展示课”“骨干教师引路课“组内教师研讨课”中积极参与，亲自引领。她的课堂平实却时时碰撞起思维的火花；她的语言随性却处处彰显着教育的魅力。
春华秋实，天道酬勤。多年来，她所教的班级年年被评为“教学成绩优秀班”“素质教育达标班”“书香特色班级”“古诗词积累特色班”“朗读特色班”“思维活跃班”“十星模范班”等。她先后被评为省中小学师德先进个人、全市模范教师、省级语文科教学能手、县级十佳教师、县级模范班主任、县级模范教师、县首届名师、校感动人物等光荣称号。
“复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情用心做。”她一直在秉承着这个工作信念，不懈地奋斗，力争使自己每一节课的教学都成为教学效率最高的课！
春风化雨 润物无声
班主任 朱秀丽
有一种真，它真得天然，真得实在；
有一种美，它美得自然，美得纯净。
她就是在教师这个平凡的岗位上，诠释“真善美” 已经二十六个春秋的朱秀丽老师。
她严守师德，身正为范，用真善美去启迪每一颗心灵，用自己的人格去影响每一位学生。多年来，她独特的教学风格深受学生和家长的喜爱，也得到了学校领导和同事的认可和好评，所带的班多次被评为学校十星标兵班、素质教育优秀班。她自己也曾被评为黑龙江省小学优秀班主任、县模范教师、模范班主任、德育先进工作者和学科带头人等。
她的课堂上总是充满孩子们的欢声笑语，她和学生比着背古诗，放手让学生主持演讲会，孩子们学得神采飞扬。数学课她更注重思维训练，口算训练、培养小老师，给孩子们极大的提升空间。读书更是她班级的一大特色，早晨她和学生一起放声诵读，中午她和学生一起静静地默读，课余时间她会和学生交流各自的读书心得，和学生共同成长。
朱老师就像一棵大树，在炎炎的夏日里为树下的每一个人送去一片又一片绿荫，没有表白，不求回报。面对别人的称赞，她总是腼腆一笑说：“这些都是我应该做的！”多简单的话语呀，表达出的却是一名教师的崇高师德。
一路阳光 一路欢歌
班主任 李晓慧
蕙质兰心，是她个人修养的华彩绽放；
辞致雅赡，是她课堂教学的真实写照。
她就是在教育沃土倾洒爱心与智慧二十多年的李晓慧老师。多年来，李老师一直孜孜以求，不断创新，，积极参加市县教学基本功大赛、素养大赛，名师评选等活动，不断提升自身素养，形成了具有鲜明特色的个人教学风格。
她所带的学生健康向上、积极进取、成绩优异、全面发展。班级学生尤其在朗读、演讲方面特别突出。她的严谨教学和不辍耕耘得了到家长一致的认可与好评。她先后被评为省市各级模范教师、“我心中的好老师”、“五佳教师”、“巾帼建功”标兵、“教学成绩突出先进个人”，县电视台为她的教学事迹做专题报道。
播撒爱心，沐浴阳光，超越梦想！那些春华秋实的岁月里留下的每一串脚印都印刻着她的踏实与执着，都记录着她的拼搏与收获！当面对每一张天真无邪的笑脸，每一双渴求知识的双眸时，她便会更坚定自己肩负的职责！正是这份职责，让她努力进取，超越自我，用青春和热情在教育的征途上，继续培育桃李，一路阳光，一路欢歌！
不忘初心 呵护桃李
班主任 崔伟成
走过岁月，他坚守乡村小学二十春秋；
不忘初心，他挚爱教育征程双十华年。
他就是在教育之旅上越走越坚定的崔伟成老师。
他始终以审美的态度对待工作，把工作看成是一种生活方式。这样，工作才是享受，而不是枷锁。
在他的心中，有一个好老师的标准，那就是不管你知识有多么高深，你必须要敬业；不需要外表有多么阳光，但必须热爱自己的学生；不需要有教育教学多么强，但必须要让孩子们不断靠近自己的理想。
他常挂在嘴边的一句话是“给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。整日与孩子为伴，心中时常被孩子的纯真和热情所感动。和孩子相处，不需要伪装，你付出了，他们自然也会爱你；你尊重他们，他们也会尊重你。”
“干一行就得干出个名堂来，不是为了出名，而是为了尽可能地把每一个孩子的底子打得更牢实一些。不光是知识方面，更重要的是灵魂的底色和树立理想。”他希望自己带出的每一个孩子都能成为社会的有用之才。
正是因为他不忘初心坚守讲台，2014年被评为“黑龙江省优秀教师”。
幸福行走 筑梦未来
班主任 金鑫
驻足回望，她在教育沃土中留下自己的足迹；
凝眸未来，她在三尺讲台上展望未来的身影。
她就是为教育事业默默耕耘的金鑫老师。8年来，她边认真地教书育人，一边刻苦地专研专业知识，同时还潜心于教学理论的学习和实践研究，所展示课例多次在县、校的示范课上获奖，并荣获优秀特岗教师、模范班主任、模范教师、全省优秀教师等光荣称号。
她经常告诉自己“没有爱心的教育不是成功的教育”，要对学生倾满爱心，不能放弃任何一个学生。爱孩子是教师的天职，让老师的爱传递给孩子，让孩子的爱传递给更多的人。刚刚进入新学校不久，她班的一名新同学成绩极其不好，她就利用课余时间帮助孩子学习，一个一个字的教，一个一个数的算，她就是用自己的爱心和执着让孩子的成绩跟了上来。听到家长的一句：“金老师你真是个好人呐！”她让一个真正的“后进生”转变成“后劲生”，可能这就是爱的力量吧！这就是她，一个能给慢飞的鸟一个矮树枝的好老师。
在教育这片沃土上，她用心用情地耕耘着，并始终坚信每一段征程的背后，都会有深深的足迹，在教学教研领域里，才会一步步走向成熟，走向成功，才能享受到教学教研带来的那份幸福和快乐！
爱心播种 智慧耕耘
班主任 王力
教育青春，虽平庸无奇，也会绽放绚烂的火花；
教学足迹，虽青丝华发，也会奏响铿锵的步伐。
她就是在教育大地上留下一串串坚实的脚印，带来一阵阵琅琅书声的王力老师。她时刻告诫自己要对学生倾满爱心，不能放弃任何一个学生。那时她刚刚搬入新校区不久，班上一名同学的秽语症和抽动症的综合症的病情加重，她完全有充分的理由让孩子留在老校区，家长的一句：“王老师你在哪里我们就去哪里！”她不但没有放弃这个特殊的孩子还帮助孩子进行心理疏导，以利于病情的恢复。帮助家长联系医院，了解治疗的过程，看着一个以种地为生的农民家庭一年花了12万给孩子治病，她和班级的66名孩子献出了绵薄之力，希望通过捐款活动使赵振涛同学得到心灵的慰籍，这正如她常说的“没有爱心的教育不是成功的教育”的那句话。
22年来，她虽然体会到了育人的责任和辛劳，但同时也感受到了更多的喜悦和收获。先后被评为市优秀教师、市师德先进个人、省优秀教师、省优秀班主任，并多次在省级刊物上发表文章。
读书成为是她生活中最大的乐趣，在学生眼里，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与她走近，常把心里话告诉她，向她诉说烦恼，向她倾诉困难。因此，她常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向她表达着他们对老师的感激和敬意，她的心情都莫名的激动，她总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。
桃李满园 淑质英才 芳香四溢
班主任 李淑芳
桃李满园，她培育的学生已经遍布华夏；
淑质英才，她所带的班级一直温馨似家；
芳香四溢，她浇灌的花朵始终艳丽如霞
她就是在这五彩缤纷、酸甜苦辣的教育道路上奋斗25年的李淑芳老师。那是在九十年校庆的训练中，她曾为学生的一个剪纸图案大动肝火，曾为学生的一个音符而心急如焚，曾为学生的声情并茂而绞尽脑汁，也曾为学生的不完美演绎而暗暗流泪。为了让孩子的眼睛铺满霞光，她把自己锻炼成钢，可是天生就五一不全的她，那是黑天白天的练习，用笨拙的手照着电脑去描画，上课学，下课学。对于一个有严重腰间盘突出的她来说，实在是难啊！那哆嗦的双腿，那又酸又痛的滋味，真是寝室难安。可她依然像一棵常青树，挺直的站在那里，我用坚定的眼神在告诉孩子们：当学校的命运和我们连在一起的时候，我们别无选择，那就是一起奋战。不经地狱般的磨炼，怎能拥有创造天堂的力量，未曾流过血的手指怎能弹出世间的千古绝唱。
作为一位班主任，她把全身心的爱都投入到了孩子们的身上。2016年，她所带的学生李梦缘，由于家庭条件不好及父母年纪大还长期在外打工，得不到家庭的温暖，她变得与同学不合群、不交流，性格孤僻，行为叛逆，与同学争吵不断，还经常顶撞老师，让任课老师都感到头疼。学生已经走到被抛弃的边缘。她为了挽救这个离群的孩子，经常找她谈心，不断地给孩子资助及传递爱意。经过一段时间，久违的笑容又重新回到孩子的脸上，并很快地融入到温暖的班级大家庭中，学习成绩稳步上升，学生家长在接到通知的时候拉着李老师的手痛哭流涕地说“你就是孩子的再生父母。”
苦恼中，淡定从容，传递光芒；困境中，坚守担当，忠诚信仰；平凡中，低调内敛，功高不傲。这就是李淑芳老师，县级语文学科教学能手、市级语文学科最佳教师、县级模范教师、优秀班主任。
无论面对怎样的生活“试卷”，她总是微笑着，唱生活的歌谣。
怡情健身 快乐成长
班主任 赵睿
今天是个既兴奋又紧张的日子。省台少儿频道《葵花朵朵向太阳》节目组要到学校来采访多元课程。作为葫芦丝特长班的我们也是被采访的对象之一，接到这个任务时我和孩子们都很兴奋，没想到自己的这个才艺能走上省台的银幕。但第一次面对这样的镜头，还是免不了紧张。
我和孩子们穿着整齐的校服，拿着心爱的葫芦丝，在教室里等待节目组的到来。而我看上去还没有孩子们放松，他们更期待接下来的采访。都想露一手呢！
主持人带着节目组像一阵风一样来到了班级，她轻松幽默的语言，一扫我们之前的紧张，在问了我几个关于葫芦丝的问题和演奏指法后，孩子们的展示开始了。首先吹奏了《荷塘月色》，得到了节目组的赞美后，刚才的紧张立刻烟消云散。接着又吹奏了《草原圆舞曲》，这首曲子节奏明快，孩子们愉快的演奏着，阵阵乐声神仿佛把我们带到了美丽广阔的草原中。这首曲子结束后，主持人问了孩子们几个问题：同学们，你们学葫芦丝有多长时间了？什么收获？学习葫芦丝对你们的学习有什么帮助呢？……这些问题顿时拉近了和孩子们的距离，他们丝毫没有紧张，面对镜头，大方得体地表达出自己学葫芦丝的感受，我也仿佛回到了两年前，学校刚刚开设校本课程的时候……
2014年，我们刚上三年级，读书和跳绳两门校本课程外，又增添了剪纸和葫芦丝这两项课程，为了让孩子们乐学、会学，每到上这两门课时，我都坐在班级里和孩子们一起认真听课，课下能对他们进行辅导，没想到，我也和孩子们一样，爱上了小小的葫芦丝，音乐老师教的每一首曲子，我都是自己先学会，然后对学生们逐一考核，对吹奏有困难的学生都一一指导。每天中午是我们练习葫芦丝的时间，同学们或是同桌合作练习，或是小组内练习，还有很多孩子来排队找我考核，功夫不负有心人，在90年校庆时，班级有24名同学在舞台上演奏《婚誓》，博得了在场领导、老师及家长的一致好评，在2015年的校本课程汇报中，我班有32名同学演奏了《弹起我心爱的土琵琶》，乐声时而悠扬，时而铿锵，博得了现场观众的阵阵掌声。就这样在我和孩子们成长的岁月中，又多了一个好伙伴，在学校的特色班考核中，连续两年我班级被评为“葫芦丝特色班”。
葫芦丝能怡情，葫芦丝能健身，两年来，在它的陪伴下我们的小学时光更有乐趣！
最美丽的读书人--- 岳征雁
眸光低垂，暗波在眼；欣然展颜，春山葱翠；愁上眉间，秋意萧萧……多么生动丰盈的美丽，这美丽不用青春年华做基石，不用精致容貌做前提，这美丽唯出一事——读书。我喜爱读书，愿做最美丽的读书人。
以书为媒，与专家结缘。
“问渠哪的清如许，为有源头活水来。”作为一名教师，我教学的活水就在这茫茫书海之中。曾记得，初登讲台时有过的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的迷惘，是《给教师的一百条建议》让我与苏霍姆林斯基跨时空对话；是《吴正宪与小学数学》让我能够向千里之外的吴正宪老师学习；是一本又一本的教育类书籍让我开阔了视野，提升了理念，渐渐有了“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗。
以书为足，踏遍千山万水。
“书本的妙处在于坐着就能在精神里纵横驰骋。”印度诗人马斯特如是说。的确，无论是晨曦微露，还是夜幕垂下，只要我走进书的世界，就能够“思接千载，视通八荒”。我能在书中嗅到春天的万里花香，听到夏季的风声雷鸣，看到秋天的梧桐落叶，触到冬季的千里冰封；我也能够在书中踏上异国的土地，享受千回百转的旖旎风情；我还能够走进不同人的生命，看看他们杂沓斑驳却不失亮丽多姿的人生。握着书籍这把万能的钥匙，无论千山万水我自可昂首阔步，无人阻挡。
我们无法丈量生命的长度，却可以拓展生命的宽度。与书为伴人生可精彩纷呈，所以，无论是匆匆的路途中，还是沉沉的行囊里，或是沉静的小几上我都从不忘留一个位置，给我心爱的那本书！
书海上飘洒的一道彩虹---黄得玲
她是坚守讲台的80后的一面旗帜，她把心中全部的爱谱写爱的育人之歌。她把开朗写在脸上，豁达刻在心里，深爱付诸行动。她曾是时尚的代名词，如今，洗却铅华，她又是那个与书为友，用心写作的文艺女教师。
她所带的班级读书氛围浓厚，有活力，班风正。凭借着对教育的一份热爱与执着，多年来，她以自己的热情与爱心，善读与上进，赢得了领导与同仁的赞许，家长与学生的热爱。
一、善读精思 潜心向学
她是一位极其热爱读书的老师，从大学开始便在书海里畅游，从散文短篇到各类名著，从青春梦想到人生哲理。多年来的阅读积累，已经让自己完成了从一个初出茅庐到信手拈来的华丽转身。工作之余她潜心写作，她的教育叙事及教育论文多次在全国、省、市，县各级刊物发表。如今，她又建立了个人公众号，经常发表一些心灵感悟。
她相信，勤于读书，精于思考，潜心学习，努力写作的人生才是完美的。
二、润物无声 花开有时
一位爱读书的老师身后，一定跟着一群小书迷。她所教过的学生也极其热爱阅读，并在读中积累，读中收获，学生的作品曾多次在各级大赛中获奖。现在她带的一年级的小学生们更是斩获了学校每个月的“书香班级”荣誉称号。
“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”她相信，在自己读书的潜移默化的影响中，在日常校园生活的督促中，这一群一年级的娃娃们一定会在自己的书海中探寻一片花香弥漫，行至一片春暖花开！
铸造品牌学校 涵养品质人生
--校本课程经验介绍
2012年“全国第十二届友谊校校长论坛”34名名校长分享了“课程与课程育人”的理论思考与实践，让我们意识到要适应孩子个性发展的要求，就必须有更加丰富的课程。让课程润泽生命！让学校的课程既能弘扬中华文化，又能打造自己的特色，进而铸造品牌学校！
一、课题引领，打好校本课程的“底色”，破解“等闲识得东风面”的难题。
合理的课程设置对促进学生身心发展起着决定性作用，学校基于培养目标和学校现实，系统建构校本化的课程，充分发挥课程的育人功能，培养个性化的学生和学生丰富多彩的人格。
1、准确定位。方向、方案、方法是学校改革发展的核心要素，只有定好位，才能做到位。作为三级课程之一的校本课程怎样定位才能不失课程之重？那就是既要传承中华文化，又要围绕学校“为每位学生一生幸福奠基”的办学理念，同时还要张扬学生的个性。有了这样的方向，于是学校确立了《开设特色课程 张扬学生个性》的科研课题，站在课题研究的高度，定位课程，实施课程,评价课程。
2、优化整合。选择大于努力，方法大于行动。成立了以校长为课题组组长，副校长为课题负责人，教研组长、学年组长和学科组长组成的15人的课题领导小组，并形成了由科研室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，课题组负责具体落实的网络化的工作组织体系。通过多次“如何基于培养目标和学校现实系统构建本土化的课程？如何发挥课程的育人功能？如何培养学生个性化”的研讨，课题组围绕育人目标设置校本课程。根据我校“学会求知、学会做人、学会健体、学会生活”的“四会”育人目标，采用“点面结合，循序渐进”的方法，在1—5级年开展读书、跳绳课程，让“学会求知、学会健体”的育人目标贯穿整个小学阶段。同时,一二年级以“重习惯养成”为课程目标开设《学生习惯养成》课；三、四年级重传承中华文化开设《葫芦丝》《剪纸》和《古诗词吟唱》课；五年重健体开设《武术操》课程。这样学生通过连续五年的校本课程熏陶，毕业时每个学生都能浸润一身书香、练就一身健壮、使用一项乐器，真正为每位学生的一生幸福奠基。
有了这样的方向，于是我们整合优质资源，优化课程团队，实施教师领导责任制。每项课程都选择最好的师资和最恰当的领导。剪纸课由在剪纸上造诣很深的万秀平老师授课，；武术操由体育专业最强的任芳授课，她既是我们学校德育处主任又是体文艺负责人；《学生习惯养成》是相应的班主任上课，由最懂德育的一部副校长王平负责；读书由负责学校书香校园建设的三部副校长刘慧慧负责；《古诗词吟唱》由音乐教师授课，由二部副校长负责；《葫芦丝》是音乐组组长授课，体文艺领导负责。这样就组建了一个懂课程、精专业的校本课程团队。
3、竭力创新。只有创新才能发展，尝试是创新的试金石。教材是根，才能结出课程的果。整个课题组团队经过2个月的创编，编写了8本校本教材，分别是《好习惯伴我成长》《培养习惯收获人生》《花样跳绳》《古风今韵》《武术操》《葫芦丝》《剪纸》上下册，为我校校本课程的顺利实施提供了保证。每本教材从教学内容的选择到文字的梳理，从插图的选择到版面的设计，从学生的兴趣到编者的意图，从文字的校对到教材的出版，都饱蘸着每个编写者的心血和智慧。特别是《武术操》《花样跳绳》的教材，画面上每个示范动作都是我校学生的真实照片，每个动作要领都是教师悉心揣摩的结果。教材有形，影响无价。2013年11月年绥化市政府领导检查工作对我们的校本课程教材极为赞赏。2014年4月，教育学院科研检查，对校本课程教材赞叹不止，2014年5月年李强院长到我们学校调研，对我校的校本教材同样给予高度的评价。
二、实施课题，做好校本课程的“表色”，描绘“春色满园关不住”的景象。
要发挥课程的育人功能，就要通过教学实践，建立一套可操作与可因循的科学化的制度与模式，激活师生能量，追求学生、教师、教材的和谐共振，达成对学生行为素养、思维素养、和情感素养的整体提升。
1、校本课程课程化。校本课程课程化是落实校本课程、保证课程实施的前提和保障。如每天早上、中午，我校各有半小时是雷打不动的读书时间，每周五下午的第二节课是一二年级的读书指导课；跳绳每天两次间操各20分钟；每周四下午第二节课是《学生习惯养成》课；武术操和古诗词吟唱两个班同时上大课，每周每班两节课；《葫芦丝》和《剪纸》每周每班两节课。课时长短结合，节奏张弛有度，无论是国家课程还是校本课程。落实起来都有了充分的时间保证。为了解决冬天武术操上课的场地问题，在老校区时我们还租下了青少年活动中心作为教室。这样安排更科学、更合理、也更高效。
2、校本课程制度化。每一项课程都制定相应的实施方案，按制度检查。如每月的书香班级评比，每学期的读书小博士评比都严格按照《第一小学书香班级评选细则》来实施。班级每评上一次书香班级，期末可向学校推荐两名读书小博士，班级每评上一位校级读书小博士，期末语文平均分加0.2分，同时书香班级又是每月学习星评比一等星的必要条件。
3、校本课程精彩化。2014年6月18日，是学校建校90周年，我们以校本课程汇报的形式向学校90华诞献礼。这一天参观汇报的有绥化教育学院的李院长和王院长，有明水县中小学的校长及教师，有学校的历任校长和远道回家的校友，还有我们2000多名家长和学生，5000多人的会场共同感受校本课程带给我们的震撼。四方雷动，如丝如扣的三年级500多名学生组成的葫芦丝方阵；快板声声，书香弥漫的读书汇报；身轻如燕，花样纷飞的500人跳绳方阵；剪大千世界，传华夏文明的490人现场剪纸汇报；诵读经典，古风今韵的四年级古诗词吟唱；大气磅礴，胸襟百丈的五年级武术操表演。每一项汇报都是个性在张扬，精彩在绽放。
三、追求卓越，塑好校本课程的“成色”，登临“千树万树梨花开”的佳境。
学校在整体推进课程建设的过程中，在健全课程管理制度，不断探索优化课程管理模式的同时，必须提升教师的课程意识，完善课程评价体系，培育学校的课程文化，在全新的教育理念下注重实施多元化评价、发展性评价。
1、定期考核。在课题组成员一年多的专研创新下，我们已经打好了校本课程的“底色”和“成色”，明确了方向，开发了教材，顺利实施，可是就在校本课程实施欣欣向荣的景象摆在我们面前的时候，课题组又意识到，怎样让这些特色课程与国家课程，地方课程，形成科学的考评体系？怎样让多元开放课程形成真正的校园文化？是确保课程育人的关键！于是课题组成员几经研讨，特制定学生学业成绩考评方案。每科课程的考核评价均分班级评价和学生个人评价两个层面进行，班级评价的内容要依据学校制定的相应课程考核方案进行，每一项课程都有相应的考核方案，评价结果用以评价各任课教师和班主任的课程教学情况；学生个人评价内容任课教师可依据该课程班级考核方案中的相关项目的标准直接逐一对学生评价，评价结果用以评价学生个人学业水平的学习情况。如三年级期末的文化课占65%，这百分之六十五是语数外三科的平均的百分之六十五，跳绳占8%，读书占8%，剪纸占7%，葫芦丝占12%。这个学生评价体系，就犹如天平一样，一面是课程实施，一面是快乐收获。
2、润泽生命。五年来，经历了校本课程教材开发的艰难、走过了课程实施的坚守、品尝了课程汇报的硕果，我们也感受到了课程价值的生存层次、生活层次、生命层次。校本课程已经唱响了我校“生命情怀教育”的主旋律，承载“生命、生存、生活、生长”的校本课程又赋予了新的使命，生命是前提、是根本，生存是基础、是关键，生活是方向、是目标，生长是愿景、是幸福。2014年7月，我校以“尊重生命，以情润生”为主题的“生命情怀教育”在全县德育教育经验交流会上得以推广，2014年11月15日，学校的“生命情怀教育”经验介绍也在绥化教育学院大会议室进行，并取得了特等奖。2015年学校喜搬新址，华丽转身成青春滨小。校本课程更绽放璀璨的光芒：2015年3月“绥化校本课程科研成果现场会”在我校成功举行。此后每年一度的校本课程家长汇报会让特色课程成为了学校的品牌名片之一。
教育不是赛跑，而是旅程。在“铸造品牌学校，涵养品质人生”的路上我们正在前行，相信只要我们让每一朵花开，这一路就会万紫千红。
多元社团是滨泉凤亭小学多元教育的一朵奇葩，开展三年来，社团课程不断增加，规模不断壮大。15个特色社团，共有800名学生，占学生总数的38%。有以语文学科为载体的小记者社团；以美术学科载体的素描社团、儿童卡通社团；以音乐学科为载体的钢琴社团、舞蹈社团、合唱社团；以体育学科为载体的乒乓球社团、羽毛球社团、健美操社团、足球社团、田径社团；以信息技术为载体的动漫社团；以英语学科为载体的博思口语社团；以科学学科为载体的科学实验社团;以数学学科为载体的超脑麦斯社团。通过三年的授课，孩子们特长得以开发，个性得以张扬，每学期为期一周的社团开放日深受家长的好评，每学期一次的社团汇报更是硕果累累。
依法治校，以质立校，管理兴校，教师强校。滨泉凤亭小学这艘巨轮正在向省级名校的征程上扬帆远航。