我儿子自闭症,但一不小心享受了真正的素质教育

素质教育一定是不说能力，只说权利的教育。

素质教育一定是兑现义务的教育、郑重承诺的教育而非以孩子能力不足将孩子拒之门外的违法行为。

素质教育，一定是走个性化之路的教育。

我的儿子范之舟，1998年11月5日出生，出生于山西省太原市，

2岁8个月被诊断为自闭症，

3-6岁在南京、北京、青岛、太原等地进行康复训练，

2005-2010年分别在太原市东尼小学、太原市东华门小学接受融合教育，2011-2017年在太原市实验中学初、高中接受融合教育并毕业。在高考艺术类考试中取得音乐专业合格证。

2017年6月8日参加高考。

执迷于历史地理，电脑录入速度惊人，擅长讲故事与钢琴演奏。

作为一个以2岁8个月被诊典型自闭症作为故事开端的、智商只有52的主人公，能有今天这样的故事情节，大家一定觉得这是个喜剧，而非悲剧。是的，的确如此，作为范之舟的妈妈，我也为之惊喜与振奋。

这样喜剧的情节，完全得益于，作为一个自闭症孩子，范之舟同学一不小心享受了真正的素质教育。而真正的素质教育，大家懂的，是我们国家无论从国家层面的百年大计，还是从老百姓的普通认知，达成共识，一致倡导与追求，但无法真正实现的。

但，幸运的是，歪打正着，范之舟同学却真正接受了素质教育。

2005年，经过近三年的机构干预，当我们觉得孩子进步飞跃从绝望中重塑信心的时候，被两所小学拒之门外的经历又给我们重重的一击。

于是我们重新回到学前班呆过的一所小学-----山汽子弟小学，那是一所只有一到三年级的厂矿子弟小学，子弟们都奔好学校去了，这学校留下的都是民工子弟，他们的父母多是附近菜市场的，或卖蘑菇或收破烂，但正是这些民工的朴实而善良的孩子，给了一个自闭症孩子生机盎然的春天。

三年级的时候，我们一方面为孩子在学习交往适应环境方面的进步而欣喜，一方面又为何去何从而焦虑。但随着山汽小学与东华门小学的合并，之舟顺利进入了市里的这所重点校，并幸运的遇到了教育理念新的校长，充满爱心的小学老师，以出色的成绩顺利的完成了小学教育。

感恩一所违法拒之舟门外的小学与一所依法实施义务教育的小学，两所正反对比的小学使得之舟既拥有了生机盎然的童年，又走上了融合与回归之路。

素质教育一定是从追求分数到关注情绪问题，注重心理健康的教育。

素质教育一定是追求崇高不庸俗的教育，一定充分注重每个孩子的个性差异与成长规律的教育，一定是充满包容、尊重、理解、接纳的爱的教育。

之舟以不错的成绩小学毕业，升入初中的时候，我一方面如释重负，一方面踌躇满怀。

如释重负因为儿子进入了我任教的中学，从校长到同事都知道我有自闭儿，我不必象小学那样战战兢兢如履薄冰，随时有被赶出校门的危险；

踌躇满志是因为儿子天天和我在一起，我可有机会训练他了-----我忘了，即使上了初中，他仍是自闭症。

但很快我便发现，在我的辅导下，孩子的成绩大为进步，但情绪却极为糟糕，常常大嚷大叫，扰乱课堂。

于是，这一阶段拔苗助长的教育就以我大病一场，全家人要求我交给老师远离孩子而告终。

幸运的是之舟遇上了非常优秀的班主任与非常团结向上的班级。在班级里，同学们包容之舟帮助之舟，给了他一个愉悦的初中生活。

在这段时间，之舟有了青春的萌动，先后喜欢上了两个极为关心他的女同学，虽然也闹了一些恋爱风波，但在这一过程中他也学会了自我约束，尊重他人。

素质教育一定是为学生发展而非为应试、为功利的教育。

素质教育一定是打破校园僵化模式，允许学生充分利用校内外优质的资源。  

初中毕业后，作为省重点的学校，之舟是没有达到我学校的分数线的。但按照当时的政策，我们申请了借读，之舟被批准继续留在我任教的中学读书。

高一高二之舟在包容与友善的环境中度过。随着高三的到来，高考的紧张压力越来越大，班里普通孩子的焦虑、紧张情绪越来越多，之舟被包容的待遇越来越面临危机。

“自闭症就怎么了？我还抑郁症呢？”

“高三就是要成绩的，他成绩在班里又不好，他的父母为什么不把他领回家？”

“参加高考就是为了考个好大学，找个好工作，他这样既考不上大学又找不上工作，还上学干嘛？”

“他在班里，上课常常有动静，又是多媒体出现特殊的声响与画面，他会因恐怖大叫，影响我们上课！”

于是，很悲催的，他的妈妈，这所学校里一位响当当的一位老师，在给同学解释、赔情、道歉之后，再向家长求情、送礼、哭泣之后，在反复请求儿子咱在家复习遭拒之后，仍然被校长叫到办公室，去看签有十几个家长的联名劝退信，被问怎么办？

我尊重我儿子上学的选择！我支持我儿子在学校读完高三的愿望！

如果同学与家长觉得在距高考半年的时间里，改变一个自闭症孩子的想法，比改变他们自己的想法更容易地话，那就随他们的便吧！

之舟和妹妹

大概同学和家长想想之舟他爸妈，十八年来付出常人不能想象的努力，仍没改变之舟的自闭症，还是改变自己的要求容易些；

大概范之舟更加自律与克制的行为令他们感动，大概作为学校里一位受人尊重的老师时常为高三的这个班级送书送本，多少令他们反思汗颜，后来便没人要求之舟退学了。

尤其高考艺术类考试成绩揭晓，班里有艺术生没拿上合格证，范之舟反倒拿上的事实，让大家颇为震惊与意外，似乎给所有人告诫：我是一只鸟，只要给我一片天，我就能腾空飞跃；我是一条鱼，只要给我一汪水，我就能自由翱翔——我没问题，问题在你们，鸟掷水中，鱼抛天空。

当然，之舟在小学上葫芦丝课，同学吹出了曲子，他吹不灭一只蜡烛；同学学钢琴，弹出了调子，他手指僵硬，拳不出老师要求的手形。但当同学们既不吹葫芦丝，又不弹钢琴之后，他从学会吹蜡烛到学会吹《月光下的凤尾竹》，他从演奏小星星到学会演奏贝多芬的命运交响曲。